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【线上教学典型案例】化“危”为“机”:组建创新教学团队 提升学生线上学习体验

日期:2020-03-23 14:21   来源:经济贸易系   通讯员: 梁月锋

为有效落实“停课不停教、停课不停学”精神,严格执行《中共安徽商贸职业技术学院委员会足球滚球网站:印发新冠肺炎疫情防控期间线上开学工作方案的通知》内容,经贸贸易系市场营销教研室 4名专业课教师积极响应文件精神,积极利用线上教学平台创新性开展《市场调查与信息分析》课程教学。

一、团队教学,分工协助配合

《国家职业教育改革实施方案》提出要分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队,“双高计划”正在稳步向世界展示中国职业教育品牌,影响中国职业教育的关键是高质量的师资队伍。如何组建高效师资队伍,产生“1+1﹥2”的效果,是影响课程质量的关键。《市场调查与信息分析》是专业核心课程,为提高工作效率,提升课程线上教学质量,成立了由黄义兵、刘玉林、刘名和梁月锋4名教师和5名班级学习委员组成教学团队。团队中教师相互分工协作,明确了各个学习任务任的主讲老师和辅助教师,并细化主讲教师和辅助教师的工作内容,并就学习任务安排和学生反馈及时沟通。学生助教协作老师开展班级管理,及时督促学生按时参加网络直播课程,收集、整理学生作业等具体任务。


二、多措并举,提升教学效果

1.建立信息沟通渠道

教学团队通过学情分析,2019级市场营销专业的学生尚未开设《计算机基础》课程,且没有教材,学习的主要工具是职能手机,如何打架适合学生移动终端学习和沟通平台非常关键。教学团队经过反复讨论沟通,确定了以安徽省网络课程学习中心平台中《市场调查与信息分析》课程为学生视频学习的平台,主要解决基础理论的学习和交流问题。建立市场营销2019级和各班级钉钉群为辅助教学平台,主要解决直播课程和作业批改问题。每周通过总分式的教学模式,把上课的内容任务清单提前通过钉钉群公告的形式告知学生,让学生能够明确每周的学习清单和任务重点。5名班级助教定期将学生反应比较多的问题汇报给任课老师,畅通了信息沟通渠道。

2.发布量化学习任务

每周周一和周三下发学习任务清单,清单明确视频学习内容、学习要求、作业安排等,学生需要在最迟每周三上午10:00以及周五上午10:00前完成作业的上交,各班任课教师及时对作业进行批改。

3.答疑提升学生体验

每周周三和周五在市场营销2019级钉钉群中进行集中直播答疑,由主教师负责。同时每个班建立钉钉班级群,任课老师负责所带班级的具体答疑环节,在直播答疑结束后,每位老师继续在所带课程的班级回答学生出现的一些个别问题。教学团队密切关注学生观看慕课视频后的提问,并及时给与回应,有效提升了学生的学习体验。

4.强化作业批改

对学生提交的作业,任课教师都会认真逐一对其批改,严把作业完成的质量关,对学生作业完成较差的,除了在平台上给出具体的修改意见,还会钉钉私信给学生沟通作业中存在的具体问题,督促其尽快完成。慕课平台上的作业,任课教师也都按时进行批改。

5.个别学生“额外”辅导

教学团队坚持“以学生为中心”的原则,遇到作业完成情况较差或者直播答疑时候因为特殊原因未能参加的学生,任课教师会主动联系学生,给学生开“小灶”,从而确保“不能让一个学生掉队”。

三、考核量化,夯实监督基础

根据网上上课的实际情况,教学团队及时制定了平时分考核细则,并在群直播中及时告知到每一位学生,在考核细则种将各个项目量化,采用的是正向鼓励的考核方式,比如学生在规定时间内完成签到可以加1分,希望以此来转变学生的认知态度和学习态度。另外,利用班级QQ群,及时督促学生尽快完成任务。

通过三周的线上教学,教学团队实现了真正的“集体备课,有效地提升了教师专业能力,也在很大程度上提高了《市场调查与信息分析》课程质量。教学团队继续发挥团队“作战”精神,逐步缩小学生学习期望和感知之间的差异,为信息化支撑教育教学改革积累经验。